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罗浮山国学院附属学校课程体系

2021年09月06日 09:37 4175人浏览

罗浮山国学院附属学校地处广东省国家级风景区、海拔1296米高的罗浮山脚下,占地68000平方米,依山而建,亲水而乐,建筑采用极富东方韵味的竹子格栅,耗壳墙体,灰麻石表皮,简单朴实,颇具禅意,让学生在水墨意境中领悟中国文化之美,享有最纯净的空气和水。下面就和选校帝了解一下罗浮山国学院附属学校课程体系,希望对大家有所帮助。

国家标准·定义中国式基础教育学校

学校以“先学做人”为核心,诉诸“厚德健行”的君子目标,落实“修己安人”的教育发展之道,立足《易经》《道德经》《论语》三部经典实现国学现代化,立足“必修”“选修”“自修”课程,实现“少年君子成长时空化,建立一所具有“国家标准、国学根基、国际视野”的基础教育标识学校,从小学开始,逐步实现12年一贯制基础教育。

“关联万物”的学校课程系统

(一)道德·法治学科。

必修课程从孝道开始并引领学生思考并寻求“我究竟要做一个什么样的人”的境界,讲道德教育人格化、人性化、人本化,在社群系统的基础上,强调家庭观念、国家情怀、世界视野内的道法一体,以“感性”课程—“知性”课程—“理性”课程—“悟性”课程来做“天人合一”的道德教育,并适当增加法治类的活动、思辨、规定性课程,聚合成学校《道德·法治》课程。道德为学科之本,法治为学生所遵循的必然行为约束,构成中国人的道德学术。

(二)语文·国学学科。

必修课程分别关注“国文”与“国语”两部分。国文以读经,选择《易经》《道德经》《论语》为主线,三年三部经典烂熟于心,渗透《字源识字》《中华成语》《中华字经》内容,以读带识字和习字,国语以读带写作,通过诵读“十三经”为代表的中华传统文化经典、悟道中国学问精髓,进行“诗歌、词、曲、赋、联”的撰写,拓展西方部分经典文献阅读,提高学生阅读、书法水平,表达能力以及写作能力和文学欣赏水平。语文·国学课程实施分类推进的策略,多位教师分科共进,熔融一体,构成语文的生命之树。语文为学科之本,国学为学生所实践的中国学问与学术体系。

(三)数学·数术学科。

必修课程打破“数”的单一目标,倡导学生与生活中构建生活模型的数术理念。在国家课程标准的范畴内,创造性地开设“伏羲数学”“黄帝和隶首数学”、“尧、舜、禹和倭数学”等,采取项目启迪制,从“周髀算经”“九章算术”“勾股定理”“珠算心算”“宇宙万物”“千古图式”等角度引入经典教科书,增加数学阅读选修课程,增加社会实践自修课程,让数学成为学生核心素养生成的基础学科。数学是学科之本,术理为学生的数学思维与数学实践模式。

(四)外语·游艺学科。

必修课程,增加“闲暇外语”“游艺外语”“生活外语”“交流外语”学习时间,真正回归外语学科的基本语言与交流功能。降低知识性学习要求,增进交互性学习目标,在教材选择上回归到主题式、模块式、项目式、团簇式整合,采取“外语秀”的形式学习。增大选择性,满足不同外语学习需求学生的需要,逐步开展国际外语课程,适时引入国际认可度较高的IB、AP等课程。外语作为学科本体,游艺作为学生国际游学以及语言交流的工具。

(五)科学·万物学科。

必修课程落实《科学》国家课程标准的学科实践内容,增加中华传统科学、中医理论、地方自然、环保教育等内容。渗透中华优秀传统文化相关内容。将“阴阳五行、天人合一、格物致知”纳入科学教育,增加养生类,随季节、气候、身体发育的变化,学习养生、保健、中医药、生理卫生等知识。本学科在3-6年级开设,倡导学生的发明创造。鉴于学生的动手实践能力以及左脑开发等的需要,1-2年级开设以“认识万物”为基本特征的课程,构成科学课程的六年一贯,让每一个孩子的大脑绽放科学的思维。科学作为学科之本,万物作为学生科学行为与中华科学思维的落脚点。

(六)艺术·精神学科。

必修课程音乐、美术、艺术三门学科课程标准综合落地。增加学科实践与精神内容。加强国音、国画等内容的学习。音乐课程主要为“国韵”和“音律”,满足学生的不同需求;美术课程提升到“美学”的层次来观照,让美化身学生生命的自然;增加“书法”艺术,为学生提供中国文脉。落实《天人合一》《礼乐传统》《大象之美》《比德思维》《吉祥意识》《中和圆融》《气韵生动》《传神写意》《曲线旋律》《稳定程序》《海纳百川》《发生重铸》《尽善尽美》《大珠小珠》等课程。艺术作为学科之本,精神作为这门学科关联人类家园与归属的价值方式。

(七)体育·健行学科。

必修课程包括体育、健康、心理、劳动技术教育,这是一个大体育概念。增加传统体育、民族体育、乡土体育、时尚体育内容。综合开设八大类体育课程:体育与游戏一体化,体育与卫生一体化,体育与道德一体化,体育与养生一体化,体育与心理健康一体化,体育与日常健身一体化,体育与世界游学一体化,体育与劳动健身一体化;还有健行类的课程总摄,如走进博物馆的“馆行课程”,走进泰山的“山行课程”,走近珠江的“水行课程”……体育健行于整个自然。体育作为学科之本,健行作为具有过程性与目的性的人生综合课程。

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